Der Kolb-Reflexionszyklus wurde vom amerikanischen Erziehungstheoretiker David Kolb entwickelt. 1984 schuf Kolb die Experiential Learning Theory (ELT) basierend auf der Prämisse, dass Lernen durch direkte Erfahrung erleichtert wird. Mit anderen Worten, der Einzelne lernt durch Handeln. Der Kolb-Reflexionszyklus ist ein ganzheitlicher Lern- und Entwicklungsprozess, der auf der Reflexion aktiver Erfahrungen basiert.
Den Kolb-Reflexionszyklus verstehen
Erfahrungslernen ist während Praktika und anderen Formen der Ausbildung am Arbeitsplatz üblich, die herkömmliche Bildungsprogramme ergänzen sollen.
Mit dem Aufkommen von Massive Open Online Courses (MOOCs) und kompetenzbasierten Abschlüssen wenden sich Pädagogen jedoch auch dem Erfahrungslernen zu, um Schülern dabei zu helfen, Fähigkeiten zu entwickeln, die auf realen Erfahrungen basieren.
Der Kolb-Reflexionszyklus basiert auf zwei Komponenten der Erlebnislerntheorie: einem vierstufigen Zyklus zusammen mit vier daraus resultierenden Lernstilen.
Im weiteren Verlauf dieses Artikels werden wir diese Komponenten ausführlicher besprechen.
Die vier Stufen des Kolb-Reflexionszyklus
Kolb sieht Lernen als einen zyklischen, vierstufigen Prozess, bei dem der Schüler aus jeder neuen Erfahrung Wissen erwirbt. Infolgedessen ist Lernen ein ganzheitlicher Prozess, bei dem der Schüler neue Erkenntnisse und Ideen zur kontinuierlichen Verbesserung anwendet.
Nachfolgend ein Blick auf die einzelnen Phasen:
Konkrete Erfahrung
In der ersten Phase macht der Student eine Erfahrung, die ein Lernen darstellt Gelegenheit.
Während der Erfahrung sollte der Schüler sich Notizen darüber machen, was er sieht, wie er sich fühlt und was er tut think.
Entscheidend ist das Individuum sollen aktiv an der Erfahrung teilnehmen, um zu lernen.
Es gibt zum Beispiel keine Vorteile beim Beobachten oder Lesen.
Reflektierende Beobachtung
Dann reflektiert der Schüler seine Erfahrung ohne Urteil, indem er alle Widersprüche zwischen der Erfahrung und seinen Notizen feststellt.
Was hat funktioniert? Was ist gescheitert? Wie hat der Einzelne gehandelt? Warum ist die Situation entstanden?
Abstrakte Konzeptualisierung
Hier muss der Student analysieren und aus der Erfahrung Sinn machen.
Das Tor Hier geht es darum, aus wiederkehrenden Themen, Problemen oder Situationen Theorien zu entwickeln, die für ähnliche Situationen in der Zukunft verwendet werden können.
Kollegen und relevante Literatur sind gute Quellen der Unterstützung und Inspiration.
Aktives Experimentieren
Beschreiben der Anwendung der neu erworbenen Theorien in einem praktischen Umfeld.
Einige Theorien werden erfolgreich sein, während andere unweigerlich scheitern werden.
Das Scheitern sollte jedoch als Anstoß gesehen werden, den Kreislauf noch einmal zu durchlaufen.
Die vier unterschiedlichen Lernstile des Kolb-Reflexionszyklus
Kolb definierte auch vier unterschiedliche Lernstile basierend auf jeder Stufe des Zyklus.
Die meisten Menschen verkörpern einen Stil, wobei ihre Wahl durch das soziale Umfeld, frühere Bildungserfahrungen und ihre einzigartige Persönlichkeit bestimmt wird.
Der Einfachheit halber können die vier Lernstile in einer 2×2-Matrix dargestellt werden. Jeder Stil stellt eine Kombination aus zwei der im vorherigen Abschnitt erwähnten Stufen dar:
Dieser Lernstil setzt auf Intuition statt auf Logik, wobei Einzelpersonen einen praktischen, erfahrungsorientierten Ansatz bevorzugen.
Aufgrund ihres Bauchgefühls fühlen sie sich häufig von neuen Herausforderungen und Erfahrungen angezogen, wobei sie sich darauf verlassen müssen, dass andere detaillierte Informationen liefern Analyse.
Abweichend Denken ist ein Denkprozess oder eine Methode, die verwendet wird, um kreative Ideen zu generieren, indem mehrere mögliche Lösungen für ein Problem untersucht werden. Abweichend Denken ist eine unstrukturierte Problemlösungsmethode, bei der die Teilnehmer ermutigt werden, viele innovative Ideen oder Lösungen für ein bestimmtes Problem zu entwickeln. Diese Ideen werden in relativ kurzer Zeit generiert und erforscht.
Der divergierende Lernstil (durch divergentes Denken) umfasst diejenigen, die ein Thema aus mehreren Perspektiven betrachten können.
Infolgedessen eignen sie sich gut für Situationen, in denen Ideen generiert werden müssen, wie z Brainstorming.
Divergente Lerner sind menschen- und gruppenorientiert, haben breite kulturelle Interessen und neigen dazu, phantasievoll und emotional zu sein.
Konvergent Denken tritt auf, wenn die Lösung eines Problems durch Anwendung etablierter Regeln und logischen Denkens gefunden werden kann. Der Begriff konvergent Denken wurde erstmals 1950 von der amerikanischen Psychologin Joy Paul Guilford beschrieben. Der Prozess der Konvergenz Denken bedeutet, unter vielen Möglichkeiten die beste Lösung für ein Problem oder eine Frage zu finden.
Konvergierende Lernende (durch konvergentes Denken) bevorzugen technische Aufgaben, bei denen sie mit ihrem Wissen Probleme lösen können.
Sie beschäftigen sich viel weniger mit der Zusammenarbeit und sind dort am effektivsten, wo fachliche oder technologische Fähigkeiten erforderlich sind.
Schließlich liebt dieser Stil es zu experimentieren und neue Ideen und Theorien anzuregen.
Eine Präferenz für assimilierendes Lernen beinhaltet einen logischen und prägnanten Ansatz. Konzepte und Ideen sind wichtiger als Menschen.
Diese Lernenden zeichnen sich dadurch aus, dass sie verschiedene Informationen in einem klaren und logischen Format organisieren und von Ideen und abstrakten Konzepten begeistert sind.
Sie haben eine Vorliebe für analytische Modelle (durch vertikales Denken), Lesungen, Vorträge und Zeit und Raum dazu think tief.
Vertikal Denken, hingegen, ist ein Problemlösungsansatz, der eine selektive, analytische, strukturierte und sequentielle Vorgehensweise bevorzugt mindset. Der Fokus der Vertikalen Denken ist, zu einer begründeten, definierten Lösung zu gelangen.
Vorteile des Reflexionszyklus von Kolb
Kolbs Modell ist ein experimenteller Lernrahmen, der auf reale Erfahrungen ausgerichtet ist, um das Lernen zu formen.
Dies macht es äußerst nützlich in Geschäft, wo ein iterativer Ansatz zum Lernen durch Erfahrung dazu beitragen kann, den Prozess zu beschleunigen und langfristig mehr zu behalten.
Kolbs Modell ist auch unkompliziert, da es das Lernen in vier einfachen Phasen ermöglicht:
Konkrete Erfahrung.
Reflektierende Beobachtung.
Abstrakte Konzeptualisierung.
Und aktives Experimentieren.
Die aktive Experimentierphase ist äußerst wertvoll, da sie eine Entwicklung ermöglicht Geschäft Fähigkeiten schnell.
Der Hauptvorteil von Kolb's Modell ist seine Fähigkeit, einem iterativen Lernprozess zu folgen.
Während es Fachleuten ermöglicht wird, dies immer noch bewusst zu tun.
Daher kann die Iteration auf der Grundlage von Erfahrung und bewusstem Lernen beim Erlernen von Neuem äußerst leistungsfähig sein Geschäft Fähigkeiten schnell.
Nachteile des Reflexionszyklus von Kolb
Während Kolbs Modell erweist sich als äußerst effektiv für das individuelle Lernen.
Es kann schwieriger sein, Gruppenlernen durchzuführen.
Kurz gesagt, der iterative und bewusste Lernansatz kann sich als sehr effektiv erweisen, wenn er vom Einzelnen richtig angewendet wird.
Für das Gruppenlernen ist es jedoch möglicherweise weniger geeignet Bedürfnisse die verschiedenen Arten des Lernens in der Gruppe zu betrachten.
Also Kolbs Modell erweist sich für individuelles berufliches Lernen als effektiv, weniger für Gruppenlernen.
Der Reflexionszyklus von Kolb vs. Gibbs
Der Reflexionszyklus von Gibbs wurde 1988 von Dr. Graham Gibbs entwickelt – einem Forschungsleiter am Department of Behavioral and Social Sciences an der University of Huddersfield. Der Reflexionszyklus von Gibbs ist eine Rahmenvorgabe Struktur zum Prozess des Lernens aus Erfahrung durch sechs Stufen: Beschreibung, Gefühle, Bewertung, Analyse, Schlussfolgerungen und Maßnahmen Plan.
Während Kolbs Reflexionszyklus vier einfache Phasen umfasst. Der Reflexionszyklus der Gybbs besteht aus sechs Phasen:
Kurz gesagt, der Reflexionszyklus von Gibbs fügt eine Aktion hinzu Plan auf die Mischung, die es effektiv macht, das Gelernte auszuführen.
Daher ist der Gibbs-Zyklus möglicherweise etwas besser für das Lernen in Gruppen geeignet, da er Einzelpersonen hilft, ihre Erfahrungen umzusetzen, indem sie einer Aktion folgen Plan.
Die zentralen Thesen
Der Kolb-Reflexionszyklus ist ein ganzheitlicher Lern- und Entwicklungsprozess, der auf der Reflexion aktiver Erfahrungen basiert. Es wurde vom Erziehungstheoretiker David Kolb entwickelt.
Der Kolb-Reflexionszyklus basiert auf vier zyklischen Phasen: konkrete Erfahrung, reflektierende Beobachtung, abstrakte Konzeptualisierung und aktives Experiment.
Aus jeder Stufe des Kolb-Reflexionszyklus lassen sich vier Lernstile ableiten: Akkommodieren, Divergieren, Konvergieren und Assimilieren. Jeder Stil wird durch das soziale Umfeld, die Bildungserfahrung oder die grundlegenden kognitiven Fähigkeiten beeinflusst Struktur des Lernenden.
Die Feynman-Technik ist eine mentale Modell funktioniert und Dritten um etwas Neues zu lernen und es sich einzuprägen. Es wird oft in der Prüfungsvorbereitung und zum Verständnis schwieriger Konzepte verwendet. Der Physiker Richard Feynman hat diese Methode ausgearbeitet, und es ist eine leistungsstarke Technik, um alles zu erklären.
Die 5-Warum-Methode ist eine fragende Problemlösungstechnik, die versucht, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu verstehen. Im Kern wird die Technik verwendet, um die Grundursache eines Problems zu identifizieren, indem die Frage nach dem Warum fünfmal gestellt wird. Dies könnte neue Möglichkeiten eröffnen think über ein Problem und entwickeln daher eine kreative Lösung, um es zu lösen.
Zweite Bestellung Denken ist ein Mittel, um die Auswirkungen unserer Entscheidungen unter Berücksichtigung zukünftiger Konsequenzen zu bewerten. Zweite Bestellung Denken ist eine geistige Modell das alle zukünftigen Möglichkeiten berücksichtigt. Es ermutigt Einzelpersonen dazu think außerhalb der Box, damit sie sich auf alle Eventualitäten vorbereiten können. Es entmutigt auch die Tendenz von Einzelpersonen, sich auf die naheliegendste Wahl zu verlassen.
Seitlich Denken ist ein Geschäftsstrategie das bedeutet, ein Problem aus einer anderen Richtung anzugehen. Das und Dritten Versuche, traditionell formelhafte und routinemäßige Ansätze zur Problemlösung zu beseitigen, indem sie sich für Kreativität einsetzen Denken, also unkonventionelle Wege finden, um ein bekanntes Problem zu lösen. Diese Art von nichtlinearem Ansatz zur Problemlösung kann manchmal eine große Wirkung erzielen.
Die Wertstromanalyse verwendet Flussdiagramme, um analysieren und dann die Bereitstellung von Produkten und Dienstleistungen zu verbessern. Value Stream Mapping (VSM) basiert auf dem Konzept der Wert Streams – das sind eine Reihe aufeinanderfolgender Schritte, die erklären, wie a PRODUKTE oder Dienstleistung an Verbraucher geliefert wird.
Das Fishbone-Diagramm ist eine diagrammbasierte Technik, die in verwendet wird Brainstorming mögliche Ursachen für ein Problem zu identifizieren, also eine visuelle Darstellung von Ursache und Wirkung. Das Problem oder die Wirkung dient als Kopf des Fisches. Mögliche Ursachen des Problems sind auf den einzelnen „Gräten“ der Fische aufgeführt. Dies ermutigt Problemlösungsteams, eine breite Palette von Alternativen in Betracht zu ziehen.
Der RFM Analyse ist ein Marketing Rahmen, der versucht zu verstehen und analysieren Kundenverhalten basierend auf drei Faktoren: Aktualität, Häufigkeit und Geldwert. Der RFM Analyse ermöglicht es Unternehmen, ihren Kundenstamm in homogene Gruppen zu unterteilen, die Merkmale jeder einzelnen zu verstehen und dann jede Gruppe gezielt anzusprechen Marketing Kampagnen
McKinseys Sieben Freiheitsgrade für Wachstum sind a und Dritten Werkzeug. Das von Partnern bei McKinsey and Company entwickelte Tool hilft Unternehmen zu verstehen, welche Möglichkeiten zur Expansion beitragen, und hilft daher, diese Initiativen zu priorisieren.
Aktives Zuhören ist der Prozess des aufmerksamen Zuhörens, während jemand spricht, und das Zeigen von Verständnis durch verbale und nonverbale Techniken. Aktives Zuhören ist ein grundlegender Teil des Guten Kommunikation, Förderung einer positiven Verbindung und Aufbau von Vertrauen zwischen Einzelpersonen.
Active Recall ermöglicht es dem Praktizierenden, sich Informationen zu merken, indem er sie vom Kurzzeit- ins Langzeitgedächtnis verschiebt, wo sie leicht abgerufen werden können. Die Technik wird auch als Active Retrieval oder Übungstest bezeichnet. Beim aktiven Erinnern ist der Prozess umgekehrt, da Lernen stattfindet, wenn der Schüler Informationen aus dem Gehirn abruft.
Der Ausdruck „Feuertaufe“ stammt aus der Bibel in Matthäus 3:11. Im Christentum wurde der Ausdruck mit persönlichen Prüfungen und Schwierigkeiten in Verbindung gebracht und auch verwendet, um das Martyrium eines Individuums zu beschreiben. Viele Jahre später wurde es mit einem Soldaten in Verbindung gebracht, der zum ersten Mal in den Krieg zog. Hier war die Taufe der Kampf selbst. „Feuertaufe“ ist ein Ausdruck, der verwendet wird, um den Prozess zu beschreiben, bei dem ein Mitarbeiter etwas auf die harte Tour mit großen Schwierigkeiten lernt.
Der Dreyfus Modell des Erwerbs von Fähigkeiten wurde 1980 von den Brüdern Hubert und Stuart Dreyfus an der University of California, Berkeley, entwickelt. Die Dreyfus Modell des Erwerbs von Fähigkeiten ist ein Lernfortschrittsrahmen. Es wird argumentiert, dass man beim Erlernen einer neuen Fähigkeit durch externe Anleitung fünf Entwicklungsstufen durchläuft: Anfänger, fortgeschrittener Anfänger, kompetent, kompetent und Experte.
Der Kolb-Reflexionszyklus wurde vom amerikanischen Erziehungstheoretiker David Kolb entwickelt. 1984 schuf Kolb die Experiential Learning Theory (ELT) basierend auf der Prämisse, dass Lernen durch direkte Erfahrung erleichtert wird. Mit anderen Worten, der Einzelne lernt durch Handeln. Der Kolb-Reflexionszyklus ist ein ganzheitlicher Lern- und Entwicklungsprozess, der auf der Reflexion aktiver Erfahrungen basiert.
Die Loci-Methode ist eine Eselsbrücke und Dritten zum Auswendiglernen von Informationen. Die Methode der Loci hat ihren Namen von dem Wort „loci“, das der Plural von locus ist – was Ort oder Ort bedeutet. Es ist eine Form des Auswendiglernens, bei der eine Person Informationen, an die sie sich erinnern möchte, zusammen mit Punkten einer imaginären Reise platziert. Indem derselbe Weg durch die Reise zurückverfolgt wird, kann die Person die Informationen in einer bestimmten Reihenfolge abrufen. Aus diesem Grund betrachten viele dieses Gedächtniswerkzeug als eine ortsbezogene Eselsbrücke.
Die Erfahrungskurve argumentiert, dass je mehr Erfahrung a Geschäft hat in der Fertigung a PRODUKTE, desto mehr kann es die Kosten senken. Wenn ein Unternehmen an Know-how gewinnt, gewinnt es auch an Arbeitseffizienz, technologiegetriebenem Lernen, PRODUKTE Effizienz und gemeinsame Erfahrung, um die kosten pro Einheit, wenn das kumulierte Produktionsvolumen zunimmt.
Lernende Organisationen sind solche, die adaptives und generatives Lernen fördern, wozu die Mitarbeiter motiviert sind think außerhalb der Box, um Probleme zu lösen. Während viele Definitionen eines Lernens Organisation heute existieren, hat der Autor Peter Senge den Begriff erstmals in den 1990er Jahren in seinem Buch The Fifth Discipline: The Art & Practice of The Learning Organization populär gemacht.
Die Vergessenskurve wurde erstmals 1885 von Hermann Ebbinghaus vorgeschlagen, einem deutschen Psychologen und Pionier der experimentellen Gedächtnisforschung. Die Vergessenskurve veranschaulicht die Geschwindigkeit, mit der Informationen im Laufe der Zeit verloren gehen, wenn sich die Person nicht bemüht, sie zu behalten.
Von einem Kursleiter geleitetes Training ist ein eher traditioneller, von oben nach unten ausgerichteter, lehrerorientierter Lernansatz, der in Online- oder Offline-Klassenzimmerumgebungen stattfindet. Der Ansatz verbindet Lehrer mit Schülern, um Diskussionen und Interaktionen in einer Gruppe oder im individuellen Kontext zu fördern, wobei viele ILT gegenüber anderen Methoden bevorzugen, da sie eine direkte Klärung eines Themas von der Quelle suchen können. Ausbildergeführtes Training (ILT) umfasst daher jede Form von Training, das von einem Ausbilder in einem Online- oder Offline-Klassenzimmer angeboten wird.
Abstandswiederholung ist eine Technik, bei der Einzelpersonen Lektionen in zunehmenden Abständen wiederholen, um sich Informationen zu merken. Spaced Repetition basiert auf der Prämisse, dass das Gehirn effektiver lernt, wenn das Individuum den Lernprozess „verteilt“. Daher kann es als Gedächtnistechnik verwendet werden, um das Kurzzeitgedächtnis in das Langzeitgedächtnis umzuwandeln.
Gennaro ist der Schöpfer von FourWeekMBA, das allein im Jahr 2022 rund vier Millionen Geschäftsleute erreichte, darunter C-Level-Führungskräfte, Investoren, Analysten, Produktmanager und aufstrebende digitale Unternehmer | Er ist auch Director of Sales für ein Hightech-Scaleup in der KI-Industrie | Im Jahr 2012 erwarb Gennaro einen internationalen MBA mit Schwerpunkt auf Unternehmensfinanzierung und Geschäftsstrategie.
