إنشاء الدورة التدريبية عبر الإنترنت: نموذج ADDIE باختصار

ADDIE نموذج تعليمي صمم إطار مصمم لتنظيم وتبسيط إنتاج محتوى الدورة. تم تطويره بالتعاون بين جامعة ولاية فلوريدا والولايات المتحدة.، هو - هي تمكن المعلمين من صمم دورة تدريبية باستخدام عملية تكرارية وانعكاسية، على أساس خمس مراحل: تحليل, صمم وتطوير وتنفيذ وتقييم.

فهم نموذج ADDIE

ADDIE نموذج تم تطويره من قبل جامعة ولاية فلوريدا في عام 1975 كجزء من مشروع تدريب عسكري للجيش الأمريكي. حدد الباحثون في البداية نموذج مثل "صياغة برنامج تطوير الأنظمة التعليمية (ISD) للتدريب العسكري بين الخدمات والذي سيوفر تدريبًا مناسبًا للأفراد للقيام بعمل معين ، ويمكن أيضًا تطبيقه على أي نشاط لتطوير المناهج بين الخدمات."

كان الإطار مستندًا إلى إصدار سابق نموذج التعليمية صمم يسمى نهج الخمس خطوات ، والذي طورته القوات الجوية الأمريكية في عام 1970.

اليوم ، ADDIE نموذج يحتفظ بالنهج المكون من خمس خطوات لسلفه ، مما يسمح للمعلمين بالتخطيط لدورة أو منهج باستخدام عملية تكرارية وانعكاسية ومبسطة. الأهم من ذلك ، أن العملية تمكن المتدربين أيضًا من اكتساب المعرفة ثم الاحتفاظ بها.

المراحل الخمس لنموذج ADDIE

في الأصل ، كان ADDIE نموذج يطلب من المعلمين إكمال مرحلة واحدة قبل الانتقال إلى المرحلة التالية.

ومع ذلك ، فإن الاختلافات الحديثة تفضل اتباع نهج أكثر تفاعلية وديناميكية. كل مرحلة هي جزء من دورة مستمرة ، ويمكن للمدرسين التنقل بين المراحل في أوقات فراغهم.

فيما يلي نظرة على كل مرحلة:

المرحلة 1 - التحليل

في مجلة تحليل المرحلة ، عدة أسئلة تحتاج إلى إجابة:

ما هي فجوات المعرفة الحالية؟ قد تتعلق الثغرات بنقص المهارات أو قضايا الاتصال أو الوعي بالتنوع.
من هو الجمهور المستهدف؟ ما هو سنهم ، ومستوى تعليمهم ، أو خلفيتهم الثقافية؟ يتقن بعض المتعلمين التعلم الرقمي ، بينما قد يفضل البعض الآخر التعلم العملي أو التعلم وجهًا لوجه.
ما هي بيئة التعلم؟ هل سيتم تقديم التدريب في مواقع متعددة؟ هل يتطلب اتصال بالإنترنت؟ هل هناك عوامل أخرى مقيدة مثل التكنولوجيا أو الوقت أو الاستثمار المالي؟

• تحليل تشكل المرحلة تدقيقًا كاملاً للجمهور المستهدف ، والأهداف التنظيمية ، ومنهجيات التدريب ، وآليات التسليم المتاحة. إذا تم تقديم التدريب في نطاق الأعمال ، يجب أن تتوافق النتائج أيضًا مع الأهداف التنظيمية.

المرحلة الثانية - التصميم

باستخدام الأفكار المستقاة أعلاه ، حان الوقت الآن لإنشاء نموذج أولي للدورة التدريبية أو لوحة العمل.

على وجه التحديد ، يجب على المعلم:

تحديد أهداف التعلم.
قم بصياغة مخطط عام لمحتوى الدورة التدريبية مع الأطر الزمنية المخصصة لكل نشاط.
تطوير البرامج النصية.
حدد طريقة التدريس. يتضمن ذلك مقاطع الفيديو ، أو شخصيًا ، أو رواية القصص ، أو التلعيب ، أو المستندة إلى الويب ، أو مزيج منها.
حدد كيف سيتقدم الطالب خلال الدورة. هل سيحدث التقدم خطيًا أم أنه يعتمد على اكتساب مهارات معينة؟ هل يمكن للطلاب التحرك بوتيرتهم الخاصة أو استخدام رصيد من الدراسة السابقة؟
اختر أنسب طريقة للتقييم.

المرحلة 3 - التطوير

تتعامل المرحلة 3 مع بناء الدورة التدريبية من النموذج الأولي أو لوحة العمل الأصلية. يمكن إضافة اللغة البولندية والاحترافية من خلال استكمال محتوى الدورة بالرسومات والألوان والخطوط. حيثما أمكن ، يجب أن يتوافق عرض الدورة مع توقعات الجمهور المستهدف.

بمجرد إنشاء الدورة التدريبية ، من المهم إجراء اختبار تشغيل. سيحدد هذا أي أخطاء نحوية أو إملائية أو نحوية أساسية. يجب أيضًا اختبار تجربة المتعلم وتقييمها. بمعنى آخر ، هل يمكن للمتعلم التقدم خلال الدورة بالطريقة التي قصدها المعلم؟ هل يتدفق المحتوى وهل هو جذاب؟ الدورات الطويلة ذات المحتوى المفكك عادة ما تواجه انخفاضًا في التفاعل.

المرحلة 4 - التنفيذ

يتم بعد ذلك مشاركة الدورة مع الطلاب ، ويتم تحميل معظم الدورات التدريبية اليوم للتعلم إدارة البرمجيات (LMS).

خلال مرحلة التنفيذ ، يجب على المعلم مراقبة الدورة التدريبية بحثًا عن أي مشاكل في التسنين. قد يختار البعض إصدار الدورة لمجموعة صغيرة من الطلاب قبل الإصدار العام لتحديد المشكلات مبكرًا.

المرحلة 5 - التقييم

في المرحلة النهائية ، يقوم المعلم بجمع الملاحظات حول كل جانب من جوانب الدورة لمراجعة المحتوى أو تحسينه إذا لزم الأمر. إذا لم يكن هناك شيء آخر ، فيجب أن يتماشى البرنامج التدريبي دائمًا مع المعلمات المحددة في تحليل مرحلة.

يمكن أن توفر استطلاعات الطلاب ملاحظات مهمة حول ما إذا كانت الدورة التدريبية:

حققت أهدافها أو أهدافها المعلنة.
استخدم نوع الوسائط الصحيح أو نهج التسليم.
يمكن استكمالها بتدريب سابق أو لاحق.
اتبعت تقدمًا منطقيًا وكانت تشارك.

مثال على نموذج ADDIE

ضع في اعتبارك مثال شركة ترغب في تطوير دورة تدريبية حول معدات الحماية الشخصية (PPE) للعمال الصناعيين.

تحليل الأداء

للبدء ، تحدد الشركة جمهورها المستهدف كموظفين جدد لم يسبق لهم العمل في مواقع البناء أو مواقع الهدم أو مواقع الغابات.

من خلال البحث السابق ، لوحظ أن غالبية هذا الجمهور من جيل الألفية الذين يفضلون التعلم عبر الإنترنت.

ومع ذلك ، اختارت الشركة إجراء الدورة بشكل شخصي لأنها وسيلة أكثر فاعلية لتدريس المفاهيم الهامة المتعلقة بالسلامة.

سيتم تقديم التدريب في مكان يكون أكثر ملاءمة وملاءمة للعميل ويجب أن تتوافق نتائج الدورة مع الأهداف التنظيمية.

خدمات تصميم المتاجر

تقوم الشركة بعد ذلك بتصميم الدورة حول الموضوعات الأساسية الثلاثة:

مقدمة عن معدات الوقاية الشخصية الشائعة.
طرق التحكم في المخاطر.
مسؤوليات العمال والمشرفين وأصحاب العمل.

ثم يتم تقديم معلومات على مستوى المبتدئين تتعلق بإرشادات السلامة لأنواع معدات الحماية الشخصية الأكثر شيوعًا. وتشمل هذه:

حماية السمع - سدادات أذن ، واقيات للأذن.
حماية القدم - أحذية مغطاة بالفولاذ.
قطع مختلفة من الملابس عالية الوضوح.
حماية العين والوجه - نظارات واقية ، واقيات للوجه.
حماية اليد - قفازات.
حماية الرأس - الخوذات.

سيتمكن الطلاب من التفاعل مع المواد التدريبية عبر هواتفهم الذكية ، وسيكون هناك أيضًا امتحان كتابي بعد الدورة التي تستغرق ساعتين.

سيتم تسليم المحتوى في شكل عرض تقديمي باور بوينت مع عروض عملية عند الاقتضاء.

تطوير

ثم تقوم شركة التدريب ببناء الدورة التدريبية عن طريق إضافة الصور ومقاطع الفيديو ومقاطع الصوت والرسومات الاحترافية.

كما تضيف شعارها على جميع المواد التدريبية للإعلان عن خدماتها ومنع التعدي على حق المؤلف.

ثم يتم اختبار الدورة التدريبية مع فريق صغير من الموظفين التمثيليين الذين لديهم خبرة مماثلة في معدات الوقاية الشخصية أو الصناعة.

ثم يتم تقييم فعالية الدورة وفقًا لنتائج المشاركين التالية التي تم تطويرها في الخطوة السابقة.

هنا ، يجب أن يكون الطالب قادرًا على:

اختر معدات الحماية الشخصية المناسبة لمجموعة متنوعة من المخاطر في مكان العمل.
التعرف على أهمية الفحص الروتيني وصيانة عناصر معدات الوقاية الشخصية.
فهم القيود المتأصلة في عناصر معدات الوقاية الشخصية كأدوات للتحكم في المخاطر.
فهم والالتزام بأي لوائح ذات صلة بشأن استخدام معدات الوقاية الشخصية ، و
كن قادرًا على اختيار معدات الوقاية الشخصية وملائمتها وارتداؤها بشكل صحيح لتوفير أقصى حماية للسلامة.

تنفيذ

ثم يتم تنفيذ الدورة التدريبية في مصنع الأخشاب في أول تطبيق حقيقي لها وتقوم الشركة بمراقبة أي مشاكل في التسنين.

وتجدر الإشارة إلى أن ضوضاء عمليات مطحنة الأخشاب تؤدي أحيانًا إلى إغراق المدرب وتجعل التعلم صعبًا.

تكتشف الشركة أيضًا أنه لا توجد أحجام كافية من معدات الوقاية الشخصية التجريبية لتلبية احتياجات جميع العاملين في مصنع الأخشاب.

إنه يقدم ملاحظة لطلب مجموعة أكبر من الأحجام للعملاء في المستقبل.

تقييم

في المرحلة النهائية ، تقوم الشركة بجمع ملاحظات المتعلم لتحديد ما إذا كان البرنامج التدريبي ناجحًا أم لا.

بصرف النظر عن الضوضاء المفرطة في مصنع الأخشاب ، اعتقد بعض الطلاب أنه كان من الممكن أن يكون هناك استخدام أكبر لدراسات الحالة ذات الصلة للتأكيد على السلامة ودور معدات الحماية الشخصية في مكان العمل.

لاحظ طلاب آخرون أن الامتحان بعد الدورة لم يتم تخصيص الوقت الكافي لهم حيث واجهوا صعوبة في الإجابة على جميع الأسئلة.

تقوم الشركة بعد ذلك بدمج هذه التعليقات البناءة لتحسين الدورة.

دراسة الحالات

1. التدريب على البرمجيات للموظفين الجدد

تحليل:

تحديد الفجوات المعرفية في فهم الموظفين الجدد للبرامج الخاصة بالشركة.
يشمل الجمهور المستهدف الموظفين المعينين حديثًا بمستويات مختلفة من إتقان البرمجيات.
حدد ما إذا كان ينبغي إجراء التدريب شخصيًا أو عبر الإنترنت بناءً على مواقع الموظفين.
مواءمة أهداف التدريب مع أهداف الكفاءة والإنتاجية للشركة.

تصميم:

أهداف التعلم: التأكد من قدرة الموظفين على التنقل واستخدام الأدوات البرمجية الأساسية.
مخطط المحتوى: يغطي أساسيات البرنامج والوظائف المحددة والاختصارات واستكشاف الأخطاء وإصلاحها.
طرق التدريس: الجمع بين الجلسات التي يقودها المعلم والمحاكاة التفاعلية والتمارين العملية.
طرق التقييم: تتضمن المهام العملية والاختبارات وسيناريوهات استخدام البرامج الواقعية.

طور:

قم بإنشاء مواد تدريبية، بما في ذلك دروس الفيديو وأدلة المستخدم وتمارين التدريب.
قم بتحسين المحتوى باستخدام لقطات الشاشة ولقطات الشاشة لتوضيح استخدام البرنامج.
إجراء اختبار تشغيل للتحقق من فعالية المواد والأنشطة التدريبية.

تنفيذ:

تقديم التدريب من خلال ورش العمل أو منصة التعلم عبر الإنترنت.
مراقبة تقدم الموظفين وتقديم المساعدة حسب الحاجة.
التأكد من أن جميع الموظفين لديهم إمكانية الوصول إلى البرامج والموارد التدريبية اللازمة.

يقيم:

جمع التعليقات حول وضوح البرنامج التدريبي وأهميته وفعاليته.
تقييم كفاءة الموظفين في البرمجيات قبل وبعد التدريب.
قم بإجراء تحسينات بناءً على التعليقات وتحديث المواد التدريبية حسب الضرورة.

2. التدريب على التنوع والشمول في مكان العمل

تحليل:

تحديد الفجوات المعرفية المتعلقة بالتنوع والإنصاف والشمول (DEI) في مكان العمل.
يشمل الجمهور المستهدف جميع الموظفين، بدءًا من المبتدئين وحتى المديرين التنفيذيين.
حدد ما إذا كان التدريب يجب أن يكون جزءًا من عملية الإعداد أو التطوير المهني المستمر.
مواءمة أهداف التدريب مع تعزيز بيئة عمل أكثر شمولاً وتنوعًا.

تصميم:

أهداف التعلم: تعزيز فهم مبادئ DEI وتطبيقها في مكان العمل.
مخطط المحتوى: يغطي موضوعات مثل التحيز اللاواعي، واللغة الشاملة، والتواصل بين الثقافات.
طرق التدريس: تشمل المناقشات التفاعلية، ودراسات الحالة، وتمارين لعب الأدوار.
طرق التقييم: استخدم الاختبارات والأنشطة الجماعية والتقييمات القائمة على السيناريوهات.

طور:

قم بإنشاء مواد تدريبية، بما في ذلك العروض التقديمية وأدلة المناقشة وشهادات الفيديو.
قم بتضمين أمثلة وقصص من العالم الحقيقي لتوضيح مفاهيم DEI.
قم بإجراء اختبار تشغيل مع مجموعة متنوعة من الموظفين لضمان الشمولية والملاءمة.

تنفيذ:

تقديم التدريب من خلال ورش العمل أو الندوات عبر الإنترنت أو منصة التعلم عبر الإنترنت.
تشجيع الحوار المفتوح وتوفير الموارد لمزيد من التعلم.
مراقبة تأثير مبادرات DEI داخل مكان العمل.

يقيم:

جمع التعليقات حول قدرة البرنامج التدريبي على تعزيز مكان عمل أكثر شمولاً.
تقييم التغييرات في سلوك الموظفين ومواقفهم فيما يتعلق بالتنوع والشمول.
قم بتكييف محتوى التدريب باستمرار بناءً على اتجاهات DEI الناشئة وتعليقات الموظفين.

3. التدريب على المبيعات لفريق البيع بالتجزئة

تحليل:

تحديد الفجوات المعرفية المتعلقة بمعرفة المنتج وتقنيات البيع وخدمة العملاء.
يشمل الجمهور المستهدف شركاء مبيعات التجزئة ذوي مستويات مختلفة من الخبرة.
حدد ما إذا كان ينبغي إجراء التدريب في المتجر أو عبر الإنترنت أو في مزيج من ذلك.
مواءمة أهداف التدريب مع زيادة إيرادات المبيعات وتعزيز رضا العملاء.

تصميم:

أهداف التعلم: التأكد من قدرة الموظفين على إشراك العملاء بشكل فعال وزيادة مبيعات المنتجات وحل المشكلات.
مخطط المحتوى: يغطي ميزات المنتج واستراتيجيات المبيعات وسيناريوهات تفاعل العملاء.
طرق التدريس: الجمع بين عروض المنتجات ولعب الأدوار ومحاكاة المبيعات التفاعلية.
طرق التقييم: استخدم تقييمات التسوق الخفي ومقاييس أداء المبيعات.

طور:

قم بإنشاء مواد تدريبية، بما في ذلك أدلة المنتج ونصوص المبيعات وسيناريوهات المبيعات التفاعلية.
دمج عناصر الوسائط المتعددة مثل مقاطع الفيديو التي تعرض تقنيات المبيعات الناجحة.
قم بإجراء اختبار تشغيل مع موظفي البيع بالتجزئة لتحسين فعالية التدريب.

تنفيذ:

قم بتقديم التدريب في المتجر أثناء فترة التوقف، باستخدام الأجهزة المحمولة أو المنصات عبر الإنترنت.
توفير الفرص للموظفين لممارسة تقنيات البيع مع عملاء حقيقيين.
مراقبة أداء المبيعات وتعليقات العملاء بعد التدريب.

يقيم:

جمع ردود الفعل من الموظفين حول تأثير التدريب على مهاراتهم في المبيعات.
قياس التغيرات في إيرادات المبيعات ودرجات رضا العملاء.
اضبط محتوى التدريب بناءً على ردود الفعل وبيانات أداء المبيعات.

الوجبات الرئيسية:

ADDIE نموذج تعليمي صمم إطار مصمم لتنظيم وتبسيط إنتاج محتوى الدورة. تم تطويره بالتعاون بين جامعة ولاية فلوريدا والجيش الأمريكي.
ADDIE نموذج تمكن المعلمين من صمم دورة تدريبية باستخدام عملية تكرارية وانعكاسية. هذا يضمن أن الدورة تلبي الأهداف التنظيمية بينما تكون أيضًا جذابة ومفيدة للمتعلم.
ADDIE نموذج يقوم على خمس مراحل: تحليل, صمم وتطوير وتنفيذ وتقييم. يتم تشجيع المعلمين على التنقل خلال كل مرحلة لتحسين محتوى الدورة وتحسينه باستمرار.

ويبرز الرئيسية

الأصل والغرض: ADDIE نموذج تعليمي صمم الذي نشأ في عام 1975 من خلال التعاون بين جامعة ولاية فلوريدا والجيش الأمريكي. تم تطويره كجزء من مشروع التدريب العسكري لإنشاء عملية فعالة ومنظمة لتصميم وإنتاج محتوى الدورة.
مراحل نموذج ADDIE: ADDIE نموذج يتكون من خمس مراحل: التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم. تم تصميم هذه المراحل لتوجيه عملية إنشاء المواد التعليمية بطريقة منهجية ومتكررة.
عملية تكرارية: في حين أن ADDIE الأصلي نموذج مطلوب إكمال مرحلة واحدة قبل الانتقال إلى المرحلة التالية ، وتشجع الاختلافات الحديثة على اتباع نهج أكثر تفاعلية وديناميكية. كل مرحلة هي جزء من دورة مستمرة ، مما يسمح بالمرونة والصقل خلال الدورة التعليمية صمم .
مرحلة التحليل: في هذه المرحلة المربون تحليل الجمهور المستهدف وخصائصهم واحتياجاتهم التعليمية وبيئة التعلم. تتضمن هذه المرحلة تحديد الفجوات المعرفية وفهم تفضيلات المتعلمين ومواءمة الدورة مع الأهداف التنظيمية.
مرحلة التصميم: على أساس تحليلوالمعلمين صمم محتوى الدورة. يتضمن ذلك تحديد أهداف تعليمية واضحة ، وإنشاء مخطط تفصيلي للمحتوى ، واختيار طرق التدريس ، وتصميم طرق التقييم. ال صمم تُنشئ المرحلة مخططًا للدورة التدريبية.
مرحلة التطوير: في مرحلة التطوير ، يقوم اختصاصيو التوعية بإنشاء محتوى الدورة التدريبية الفعلي استنادًا إلى صمم . تتضمن هذه المرحلة إضافة رسومات وعناصر وسائط متعددة ومكونات تفاعلية. يتم إجراء تشغيل اختباري لتحديد وإصلاح أية أخطاء أو مشكلات.
تنفيذ المرحلة: يتم مشاركة الدورة مع الطلاب في هذه المرحلة ، غالبًا من خلال التعلم إدارة نظام (LMS) أو منصات أخرى. يراقب المعلمون الدورة التدريبية عن كثب أثناء تنفيذها الأولي ، ويعالجون أي مشاكل فنية أو متعلقة بالمستخدم.
مرحلة التقييم: تتضمن المرحلة الأخيرة جمع الملاحظات من الطلاب وتقييم فعالية الدورة. المتعلمين تحليل ما إذا كانت الدورة التدريبية قد حققت أهدافها ، وأشركت المتعلمين بشكل فعال ، وتتماشى مع الهدف الأولي تحليل. تستخدم التعليقات لإجراء التحسينات اللازمة.
مثال التنفيذ: مثال على تطبيق ADDIE نموذج تقوم بتصميم دورة السلامة في مكان العمل على معدات الحماية الشخصية (PPE). ال تحليل تتضمن المرحلة تحديد الجمهور المستهدف صمم تتضمن المرحلة تحديد أهداف التعلم وإنشاء المحتوى ، وتضيف مرحلة التطوير عناصر الوسائط المتعددة ، وتشارك مرحلة التنفيذ الدورة التدريبية ، وتجمع مرحلة التقييم التعليقات لتحسينها.
التطوير الدائم: ADDIE نموذج يؤكد التحسين المستمر من خلال التنقل عبر المراحل لتحسين الدورة بمرور الوقت. يوفر إطارًا منظمًا للمعلمين لإنشاء مواد تعليمية فعالة وجذابة.