المنظمات التعليمية هي تلك التي تشجع التعلم التكيفي والتوليدي حيث يتم تحفيز الموظفين على التفكير خارج الصندوق لحل المشكلات. في حين أن العديد من التعاريف للتعلم منظمة موجودة اليوم ، قام المؤلف بيتر سينج بتعميم المصطلح لأول مرة في كتابه الانضباط الخامس: فن وممارسة منظمة التعلم خلال شنومكس.
"حيث يعمل الناس باستمرار على توسيع قدرتهم على خلق النتائج التي يرغبون فيها حقًا، وحيث تتم رعاية أنماط تفكير جديدة وواسعة، وحيث يتم إطلاق الطموح الجماعي، وحيث يتعلم الناس باستمرار رؤية الكل معًا."
في عالم مبتكر وتحولي بشكل متزايد ، فقط تلك المنظمات التي تنشئ ثقافة التعلم ستظل قادرة على المنافسة على المدى الطويل.
تعد ثقافة التعلم هذه مهمة أيضًا في تحسين العلاقات بين الموظفين من خلفيات مختلفة حيث تصبح أماكن العمل أكثر عولمة وشمولية ثقافيًا.
التخصصات الخمسة في Senge لمنظمة تعليمية
كان سنج من دعاة اللامركزية التنظيمية قيادة حيث كل عضو في منظمة يعمل باتجاه مشترك هدف.
التخصصات الخمسة التالية للتعلم منظمة تقديم أدلة حول كيفية تسهيل هذه العملية:
التفكير المنظومي هو وسيلة شاملة للتحقيق في العوامل والتفاعلات التي يمكن أن تسهم في النتيجة المحتملة. يتعلق الأمر بالتفكير غير الخطي ، وفهم عواقب الدرجة الثانية للإجراءات والمدخلات في النظام.
أو فكرة أن ملف منظمة يتكون من العديد من الأجزاء الأصغر والمترابطة والمترابطة.
يتم التعرف على كل فرد لمساهمته فيما يتعلق بالإطار العام.
على سبيل المثال ، يجب على المؤسسات التعليمية أن تربط بين الامتثال وكفاءة مكان العمل وسلامة الموظفين.
الأهم من ذلك ، يجب أيضًا إنشاء ثقافة التعلم التعاوني حيث يتم سماع الآراء المتناقضة ، واحترامها ، والاحتفاء بها كطرق لـ نمو.
إتقان شخصي
يجب أن تدرك المنظمات التعليمية أيضًا أهمية تحسن مستمر مع التركيز على اكتساب المهارات المفيدة في سيناريوهات العالم الحقيقي.
من المهم هنا أن نفهم أنه أثناء وجود نوافذ زمنية معينة ، يحدث اختراق ابتكار هو عنصر حاسم للنجاح ، في معظم السيناريوهات الأخرى ، بشكل مستمر ابتكار القضايا.
هذه عملية تتطلب حلقة تغذية راجعة مستمرة لتطوير ملف المنتج وبناء الأعمال نموذج. مستمر ابتكار هي عقلية يتم فيها تصميم المنتجات والخدمات وتقديمها لضبطها حول مشكلة العملاء وليس الحل التقني لمؤسسيها.
لتحقيق التمكن من مهارة ما ، يجب على الموظف إظهار التزام بالأهداف الشخصية والتنظيمية.
كما أوضح عالم النفس الألماني جيرد جيجرينزر في مقالة "اتخاذ القرار الاستكشافي" ، فإن المصطلح الاستدلال هو من أصل يوناني ، ويعني "يخدم الاكتشاف أو الاكتشاف". بتعبير أدق ، الاستدلال هو طريقة سريعة ودقيقة لاتخاذ القرارات في العالم الحقيقي ، والتي يقودها عدم اليقين.
بشكل جماعي ، الموظفون داخل التعلم منظمة يمكنهم تحدي معتقداتهم أو افتراضاتهم باستخدام التفكير النقدي والتأمل الذاتي.
هذا يمكّن منظمة لتحدي المعتقدات المقيدة التي تعيق تقدمه.
بالتمديد ، فإن منظمة يجب أيضًا أن تكون مستعدًا لتنفيذ واختبار طرق تفكير جديدة وأن تكون مرتاحًا للمخاطر.
تساعد هذه العملية الشركة على التعلم من أخطائها وتحسين عملياتها.
مشاركة المعرفة
كما هو الحال في معظم المنظمات ، فإن التعاون هو المفتاح.
يجب أن يكون أعضاء الفريق على دراية بأهداف التعلم والنتائج المرجوة وأن يكونوا قادرين على العمل بشكل تعاوني لتحقيق الأهداف.
تساعد البنية التحتية لمشاركة المعرفة كل موظف على الاستفادة من مجموعة واسعة وأكثر شمولية من المهارات والخبرات.
رؤية مشتركة
أدرك سنج أيضًا أن المديرين والمشرفين والمدربين يجب أن يكونوا متقدمين في التفكير وأن يكونوا ملتزمين بعملية التعلم.
من الناحية المثالية، قيادة يجب أن يكون قدوة حسنة وأن يعرض خصائص التخصصات الأربعة المذكورة أعلاه.
يجب أن يشعر المرؤوسون بالتمكين لتحمل المخاطر والتحرك نحو المشاركة برؤية طبيعية - بغض النظر عن وسيلة التعلم أو النهج.
الوجبات الرئيسية
تعلم منظمة هو منظمة حيث التعلم التكيفي والتوليدي هو القاعدة. في هذه المنظمات ، يتم تحفيز الموظفين على التفكير بشكل خلاق والعمل بشكل تعاوني.
تميل المؤسسات التعليمية إلى أن تكون أكثر مرونة في التعامل مع ظروف السوق المتقلبة. كما أنهم يميلون أيضًا إلى إظهار ثقافة الشركة الأكثر شمولاً.
تعلم منظمة يتميز عادةً بخمسة تخصصات: التفكير المنظومي ، والإتقان الشخصي ، والنماذج العقلية ، ومشاركة المعرفة ، والمشاركة برؤية طبيعية. يساعد كل منها في تعزيز التعلم المستمر والتحسين والتعاون.
ويبرز الرئيسية
التعريف والغرض:
تشجع المنظمات التعليمية الموظفين على الانخراط في التعلم التكيفي والتوليدي.
إنها تعزز بيئة يفكر فيها الأفراد بشكل إبداعي لحل التحديات والتحسين المستمر.
بيتر سينج و"الانضباط الخامس":
قدم المؤلف بيتر سينج مصطلح "التعلم". منظمةفي كتابه “الانضباط الخامس: فن وممارسة المنظمة المتعلمة”.
لفت عمل سينج الانتباه إلى أهمية خلق ثقافة التعلم داخل المنظمات.
المفهوم الأساسي لمنظمة التعلم:
تعلم منظمة هو المكان الذي يقوم فيه الأشخاص باستمرار بتوسيع قدرتهم على تحقيق النتائج المرجوة.
ويتم رعاية أنماط التفكير الواسعة، ويتم إطلاق التطلعات الجماعية.
يتعلم الأفراد رؤية الكل معًا، مما يعزز التعاون والتفاهم الشامل.
أهمية في عالم متغير:
في عالم مبتكر وسريع التغير، تظل المنظمات التي تعطي الأولوية للتعلم قادرة على المنافسة.
كما تعزز ثقافات التعلم علاقات أفضل بين القوى العاملة المتنوعة والمترابطة عالميًا.
سينج التخصصات الخمسة:
التفكير المنهجي: يؤكد على فهم الأنظمة المعقدة وترابطها، وتشجيع وجهات النظر الشاملة.
إتقان شخصي: يركز على التطوير الشخصي والمهني المستمر، ومواءمة المهارات الفردية مع الأهداف التنظيمية.
تعتقد العقلية الثابتة أن ذكائهم ومواهبهم هي سمات ثابتة لا يمكن تطويرها. طورت عالمة النفس الأمريكية كارول دويك العقليتين أثناء دراستها للدوافع البشرية. تتكون كلتا العقليتين من أنماط التفكير الواعية واللاواعية التي نشأت في سن مبكرة جدًا. في حياة البالغين ، لديهم آثار عميقة على النجاح الشخصي والمهني. الأفراد مع أ نمو تكرس العقلية مزيدًا من الوقت والجهد لتحقيق أهداف صعبة وبالتالي فهي أقل اهتمامًا بآراء أو قدرات الآخرين. الأفراد ذوو العقلية الثابتة حساسون للنقد وقد ينشغلون بإثبات مواهبهم للآخرين.
التعليقات البناءة داعمة بطبيعتها ومصممة لمساعدة الموظفين على تحسين أو تصحيح أدائهم أو سلوكهم. لاحظ أن القصد من هذه التعليقات هو تحقيق نتيجة إيجابية للموظف بناءً على التعليقات أو النصائح أو الاقتراحات.
يعمل المدربون ذوو الأداء العالي مع الأفراد في السياقات الشخصية والمهنية لتمكينهم من الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة. في حين أن هذه الأنواع من المدربين ترتبط بشكل شائع بالرياضة ، تجدر الإشارة إلى أن فعل التدريب هو نوع معين من السلوك مفيد أيضًا في الأعمال و قيادة.
تدريب المدربين نموذج يسعى لإشراك المعلمين الرئيسيين في تدريب مدربين جدد أقل خبرة بموضوع أو مهارة معينة. تدريب المدربين (ToT) نموذج هو إطار يستخدمه المعلمون الرئيسيون لتدريب مدربين جدد ، مما يمكنهم لاحقًا من تدريب أشخاص آخرين في نطاقهم منظمة.
الاستماع الفعال هو عملية الاستماع بانتباه بينما يتحدث شخص ما وإظهار الفهم من خلال التقنيات اللفظية وغير اللفظية. الاستماع الفعال هو جزء أساسي من التواصل الجيد ، مما يعزز التواصل الإيجابي وبناء الثقة بين الأفراد.
يُمكِّن الاستدعاء النشط الممارس من تذكر المعلومات عن طريق نقلها من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى ، حيث يمكن استرجاعها بسهولة. تُعرف هذه التقنية أيضًا باسم الاسترداد النشط أو اختبار الممارسة. مع الاستدعاء النشط ، تنعكس العملية لأن التعلم يحدث عندما يستعيد الطالب المعلومات من الدماغ.
نشأت عبارة "المعمودية بالنار" من الكتاب المقدس في متى 3:11. في المسيحية ، ارتبطت العبارة بالمحاكمات والمحن الشخصية ، كما استُخدمت لوصف استشهاد الفرد. بعد سنوات عديدة ، ارتبط ذلك بجندي يذهب إلى الحرب لأول مرة. هنا ، كانت المعمودية هي المعركة نفسها. "المعمودية بالنار" هي عبارة تستخدم لوصف عملية تعلم الموظف لشيء ما بالطريقة الصعبة بصعوبة كبيرة.
دريفوس نموذج تم تطوير اكتساب المهارات من قبل الأخوين هوبير وستيوارت دريفوس في جامعة كاليفورنيا ، بيركلي ، في عام 1980. The Dreyfus نموذج اكتساب المهارات هو إطار تقدم التعلم. يجادل بأنه عندما يتعلم المرء مهارة جديدة من خلال التعليمات الخارجية ، فإنهم يمرون بخمس مراحل من التطوير: مبتدئ ، مبتدئ متقدم ، مختص ، ماهر ، وخبير.
تم إنشاء دورة Kolb العاكسة بواسطة المنظر التربوي الأمريكي ديفيد كولب. في عام 1984 ، أنشأ كولب نظرية التعلم التجريبي (ELT) على أساس فرضية أن التعلم يتم تسهيله من خلال التجربة المباشرة. بمعنى آخر ، يتعلم الفرد من خلال العمل. دورة Kolb العاكسة هي عملية تعلم وتطوير شاملة تعتمد على انعكاس التجارب النشطة.
طريقة Loci هي ذاكري إستراتيجية لحفظ المعلومات. تشتق طريقة Loci اسمها من كلمة "loci" ، وهي جمع locus - بمعنى الموقع أو المكان. إنه شكل من أشكال الحفظ حيث يضع الفرد المعلومات التي يريد أن يتذكرها جنبًا إلى جنب مع نقاط رحلة خيالية. من خلال استعادة نفس المسار خلال الرحلة ، يمكن للفرد أن يتذكر المعلومات بترتيب معين. لهذا السبب ، يعتبر الكثيرون أداة الذاكرة هذه أداة ذاكرة تعتمد على الموقع.
يرى منحنى الخبرة أنه كلما زادت الخبرة أ الأعمال لديه في تصنيع المنتج، فكلما زاد خفض التكاليف. عندما تكتسب الشركة خبرة غير فنية ، فإنها تكتسب أيضًا من حيث كفاءة العمل والتعلم المدفوع بالتكنولوجيا ، المنتج الكفاءة والخبرة المشتركة لتقليل التكلفة لكل وحدة مع زيادة الحجم التراكمي للإنتاج.
تقنية Feynman هي تقنية عقلية نموذج و إستراتيجية لتعلم شيء جديد وإلزامه بالذاكرة. غالبًا ما يستخدم في التحضير للاختبار وفهم المفاهيم الصعبة. وضع الفيزيائي ريتشارد فاينمان هذه الطريقة ، وهي تقنية قوية لشرح أي شيء.
المنظمات التعليمية هي تلك التي تشجع التعلم التكيفي والتوليدي حيث يتم تحفيز الموظفين على التفكير خارج الصندوق لحل المشكلات. في حين أن العديد من التعاريف للتعلم منظمة اليوم ، نشر المؤلف بيتر سنج المصطلح لأول مرة في كتابه الانضباط الخامس: فن وممارسة منظمة التعلم خلال التسعينيات.
تم اقتراح منحنى النسيان لأول مرة في عام 1885 من قبل هيرمان إبنغهاوس ، عالم النفس الألماني ورائد البحث التجريبي في الذاكرة. يوضح منحنى النسيان معدل فقدان المعلومات بمرور الوقت إذا لم يبذل الفرد جهدًا للاحتفاظ بها.
يعد التدريب الذي يقوده المعلم أسلوبًا أكثر تقليدية ، ومن أعلى إلى أسفل ، وموجه نحو المعلم للتعلم الذي يحدث في بيئات الفصول الدراسية عبر الإنترنت أو خارج الإنترنت. يربط النهج المدرسين بالطلاب لتشجيع المناقشة والتفاعل في مجموعة أو سياق فردي ، حيث يستمتع الكثيرون بـ ILT على الطرق الأخرى حيث يمكنهم الحصول على توضيح مباشر حول موضوع من المصدر. وبالتالي ، فإن التدريب الذي يقوده المعلم (ILT) يشمل أي شكل من أشكال التدريب الذي يقدمه المعلم في إعداد الفصل الدراسي عبر الإنترنت أو دون الاتصال بالإنترنت.
طريقة 5 Whys هي تقنية استفهام لحل المشكلات تسعى إلى فهم علاقات السبب والنتيجة. في جوهرها ، يتم استخدام التقنية لتحديد السبب الجذري للمشكلة من خلال طرح سؤال لماذا خمس مرات. قد يفتح هذا طرقًا جديدة للتفكير في مشكلة ما ، وبالتالي ابتكار حل مبتكر لحلها.
تم تطوير التعلم بحلقة واحدة من قبل الدكتور كريس أرجريس ، وهو مؤلف محترم وأستاذ بكلية هارفارد للأعمال في مجال التفكير ما وراء المعرفي. وقد عرّف التعلم أحادي الحلقة بأنه "التعلم الذي يغير استراتيجيات العمل (أي كيف) بطرق تترك قيم نظرية الفعل دون تغيير (أي السبب)." التعلم أحادي الحلقة هو عملية تعلم حيث يقوم الأفراد أو المجموعات أو المنظمات بتعديل إجراءاتهم بناءً على الفرق بين النتائج المتوقعة والفعلية.
التكرار المتباعد هو أسلوب حيث يقوم الأفراد بمراجعة الدروس على فترات زمنية متزايدة لحفظ المعلومات. يعتمد التكرار المتباعد على فرضية أن الدماغ يتعلم بشكل أكثر فعالية عندما "يبتعد" الفرد عن عملية التعلم. وبالتالي ، يمكن استخدامه كأسلوب ذاكري لتحويل الذاكرة قصيرة المدى إلى ذاكرة طويلة المدى.
التعلم المدمج هو مجال واسع وغير دقيق يجعل من الصعب تحديده. ومع ذلك ، في معظم الحالات ، يعتبر شكلاً من أشكال التعلم المختلط الذي يجمع بين الأساليب التعليمية عبر الإنترنت وغير المتصلة.
يشير مصطلح الدروس المستفادة إلى الخبرات المختلفة التي يتمتع بها أعضاء فريق المشروع أثناء مشاركتهم في المشروع. يتم مشاركة الدروس في جلسة المراجعة التي تحدث عادةً بمجرد اكتمال المشروع ، مع إدخال أي تحسينات أو أفضل الممارسات في المشاريع اللاحقة.
تقوم تحليلات ما بعد الوفاة بمراجعة المشاريع من البداية إلى النهاية لتحديد تحسينات العملية والتأكد من عدم تكرار أوجه القصور في المستقبل. في كتاب المعرفة لإدارة المشاريع (PMBOK) ، يشار إلى هذه العملية باسم "الدروس المستفادة".
يعد التدريب الذي يقوده المعلم أسلوبًا أكثر تقليدية ، ومن أعلى إلى أسفل ، وموجه نحو المعلم للتعلم الذي يحدث في بيئات الفصول الدراسية عبر الإنترنت أو خارج الإنترنت. يربط النهج المدرسين بالطلاب لتشجيع المناقشة والتفاعل في مجموعة أو سياق فردي ، حيث يستمتع الكثيرون بـ ILT على الطرق الأخرى حيث يمكنهم الحصول على توضيح مباشر حول موضوع من المصدر. وبالتالي ، فإن التدريب الذي يقوده المعلم (ILT) يشمل أي شكل من أشكال التدريب الذي يقدمه المعلم في إعداد الفصل الدراسي عبر الإنترنت أو دون الاتصال بالإنترنت.
النموذج التعليمي 5E هو إطار عمل لتحسين ممارسات التدريس من خلال المناقشة والملاحظة والنقد والتفكير. ينتقل المعلمون والطلاب خلال كل مرحلة بشكل خطي ، ولكن قد يحتاج البعض إلى التكرار أو التدوير خلال عدة مرات لضمان التعلم الفعال. هذا شكل من أشكال التعلم القائم على الاستفسار حيث يتم تشجيع الطلاب على اكتشاف المعلومات وصياغة رؤى جديدة بأنفسهم.
Gennaro هو منشئ FourWeekMBAالتي وصلت إلى حوالي أربعة ملايين رجل أعمال ، من المديرين التنفيذيين والمستثمرين والمحللين ومديري المنتجات ورواد الأعمال الرقمية الطموحين في عام 2022 وحده | وهو أيضًا مدير المبيعات لتوسيع نطاق التكنولوجيا الفائقة في صناعة الذكاء الاصطناعي | في عام 2012 ، حصل جينارو على ماجستير في إدارة الأعمال الدولية مع التركيز على تمويل الشركات واستراتيجية الأعمال.
