طريقة SQ3R هي فهم القراءة إستراتيجية التي تعزز التعلم المعزز. تم اقتراح طريقة SQ3R لأول مرة من قبل عالم النفس التربوي فرانسيس ب. روبنسون في كتابه دراسة فعالة. تم تصميم هذه الطريقة في الأصل لطلاب الجامعات كوسيلة أكثر فاعلية ونشاطًا لاستيعاب معلومات الكتاب المدرسي. ومع ذلك ، فهو مفيد في أي سيناريو يكون فيه الاحتفاظ بالمعلومات مهمًا. يتيح ذلك للقارئ التعلم بشكل فعال والاستفادة القصوى من وقته.
تنفيذ طريقة SQ3R
لزيادة فهم النص والمشاركة في عملية القراءة ، اتبع خمس خطوات تمثل بشكل فضفاض اختصار SQ3R:
S - المسح
ابدأ بمراجعة النص من خلال ملاحظة عناصره الأكثر وضوحًا ، بما في ذلك المخططات والرسوم البيانية والعناوين والنص الغامق.
يعطي هذا "قراءة سريعة" سياق لما سيتبع.
س - سؤال
قم بتوليد أسئلة حول سياق المعلومات. بادئ ذي بدء ، حوّل العناوين والعناوين الفرعية إلى أسئلة.
بدلاً من ذلك ، اسأل نفسك أسئلة أكثر عمومية مثل "عن ماذا يتحدث هذا الفصل؟ " أو "كيف يمكن أن تكون هذه الفقرة مفيدة بالنسبة لي؟"
R - اقرأ
ابحث عن إجابات لأسئلتك ، أو قم بتدوين الملاحظات أو إبراز الأفكار الأساسية.
لا تنسخ حرفيا من الكتاب المدرسي ، فمن الأفضل بدلا من ذلك إعادة الصياغة.
كقاعدة عامة ، توجد الأفكار الأساسية في أول جملتين في كل فقرة.
هذه الأفكار مدعومة أيضًا بعبارات مثل "على سبيل المثال" و "إضافة" و "على النقيض".
R2 - قراءة
هل يمكنك الإجابة على أسئلتك الأصلية دون الرجوع إلى الإجابات؟ إذا لم يكن كذلك ، فارجع وأعد قراءة الأقسام ذات الصلة وقم بتدوين الملاحظات.
يمكن أن تكون الحيثية شفهية أو مكتوبة.
R3 - مراجعة
بعد 24 ساعة أو نحو ذلك ، من المهم مراجعة المعلومات التي تم تعلمها لتحقيق أقصى قدر من الفهم والاحتفاظ.
يجد البعض أن إنشاء خريطة ذهنية طريقة جيدة لمراجعة المعلومات.
يجد الآخرون مناقشة المعلومات مع شخص آخر مفيدًا. مهما كانت الطريقة ، لا تتخط هذه الخطوة.
أظهرت الدراسات أنه بدون المراجعة المناسبة ، يتم نسيان ما يصل إلى 80٪ من المعلومات المكتسبة.
بمجرد الاحتفاظ بها ، انتقل إلى القسم التالي من المعلومات للبناء على معرفتك.
ست استراتيجيات فهم فعالة
الاحتفاظ بالمعلومات شيء ، لكن الفهم شيء آخر تمامًا.
يمكن للأفراد الذين يحاولون الاحتفاظ بالمعلومات المعقدة تعزيز طريقة SQ3R من خلال النظر في استراتيجيات أفضل الممارسات التالية:
راقب الفهم
أثناء القراءة ، كن على دراية بك تفكير. متى يكون الموضوع منطقيًا؟ متى لا؟
ماذا يجعلك الموضوع اعتقد حول؟ اليقظة هي طريقة فعالة للبدء تفكير عنك تفكير.
التنشيط والاتصال
يحدث الفهم عندما نربط شيئًا نقرأه بشيء نعرفه بالفعل.
للتعلم ، يجب علينا تطوير القدرة على ربط القديم بالجديد - وتحديث تفكير وفقا لذلك.
اسال اسئلة
الفهم يعززه الفضول.
الأسئلة تفتح الأبواب للفهم وتشجعنا على صياغة الإجابات.
كما أنها تساعدنا على تطوير حرجة تفكير مهارات.
استنتج وتصور
تحدث الاستدلالات عندما نأخذ معرفتنا الخلفية ودمجها مع القرائن من النص.
استنتاجي تفكير يساعدنا على استخلاص النتائج والتنبؤات وتطوير التفسيرات غير الواضحة على الفور.
تحديد الأهمية
ما الذي يستحق التذكر؟ لا يمكن لأي شخص الاحتفاظ بكل معلومة يصادفها ، لذا كن انتقائيًا.
المعلومات المهمة بشكل عام هي أي معلومات تدعم أو توسع الفهم الشخصي للموضوع.
لخص وصنع
القراء الفعالون يدركون تمامًا الصورة الأكبر أثناء قراءتهم.
هم تفكير يتطور بمعلومات جديدة يمكن أن تؤدي إلى تطوير منظور جديد أو رؤية فريدة.
مثال على طريقة SQ3R
لأنه من الصعب وصف كامل عملية SQ3R ، سنخصص القسم الأخير لشرح كيفية تحرك الممارس خلال الخطوات الثلاث الأولى.
لتهيئة المشهد ، ضع في اعتبارك مثال شخص يقرأ فصلاً عن نظريات التحفيز القائمة على الحاجة في كتاب مدرسي عن السلوك التنظيمي.
الدراسة الاستقصائية
يبدأ الفرد بقراءة الفصل سريعًا للتعرف على أفكاره الأساسية. في هذا الكتاب المدرسي ، كما هو الحال في العديد من الكتب المدرسية ، هناك مجموعة من أهداف التعلم مقدمة لكل فصل.
يجب أن تقرأ هذه مع مزيد من الغرض.
هناك أيضًا ملخصات للفصول يمكن العثور عليها في نهاية كل فصل توضح أهم النقاط.
لاحظ أنه لا يوجد شرط أن يقرأ الفرد كل صفحة بالترتيب التسلسلي.
ثم يعود الفرد إلى بداية الفصل ويتصفح المحتوى مع ملاحظة المخططات والعناوين الرئيسية في نفس الوقت.
ربما لاحظوا ذلك التسلسل الهرمي للاحتياجات ماسلو أو ال نظرية العاملين تم ذكره أكثر من مرة.
يكتشف الفرد نظريتين أخريين ذات صلة بتحفيز الموظف من هذه العملية.
ثم يسعون جاهدين لفهم هذه النظريات وأوجه الشبه والاختلاف بينها.
سؤال
في الخطوة الثانية ، يقوم الفرد بصياغة قائمة من الأسئلة بناءً على العناوين الرئيسية والعناوين الفرعية.
القسم الأول بعنوان نظرية العامل الثاني، لذلك قد تتضمن بعض الأمثلة على الأسئلة ما يلي:
- ما هي نظرية العاملين؟
- من طور النظرية ولماذا؟
- ما هي العوامل التي تسبب الرضا الوظيفي وعدم الرضا الوظيفي؟
- كيف تجتمع هذه العوامل لإنتاج أربعة سيناريوهات تحفيز محتملة؟
- هل هناك حدود أو انتقادات للنظرية؟
- ما هي النظريات الأخرى أو العمل الأكاديمي الذي تقوم عليه نظرية العاملين؟
عرض
يجب بعد ذلك العثور على إجابات هذه الأسئلة في النص ، وتلاوتها بكلمات الفرد الخاصة ، وتدوينها لضمان فهم النظرية جيدًا.
من الناحية المثالية ، يجب أن تحتوي الإجابات على مصطلحات غامقة أو مائلة يعتبرها مؤلفو الكتب المدرسية مهمة لفهم النظرية.
قد يشمل هذا مصطلحات مثل النظافة, المحفزات, عامل مزدوج, الصحة النفسية الصناعية, إشباعو الرضا الوظيفي.
من المهم أيضًا ترك مساحة في الملاحظات للأسئلة أو الصور أو الأفكار الإضافية التي قد تظهر (أو يتم توضيحها) في إعداد الفصل الدراسي.
قاوم إغراء نسخ الملاحظات من الكتاب المدرسي حرفيًا لأن هذا لن يسهل تعلم الأفكار الرئيسية.
يجب تكرار هذه العملية لكل سؤال من الأسئلة المطروحة في الخطوة الثانية وفي الواقع للنظريات الثلاث الأخرى للسلوك التنظيمي في مكان العمل.
بمجرد أن يشعر الفرد بالراحة مع مستوى الفهم ، يمكنه بعد ذلك الانتقال إلى الخطوتين الرابعة والخامسة في طريقة SQ3R لاختبار افتراضه وتحديد ما إذا كانت لا تزال هناك مفاهيم تتطلب دراسة إضافية.
لزيادة احتمالية الاستبقاء ، يجب على الفرد أن يتذكر أن يكون انتقائيًا بشأن المعلومات التي يختار الاحتفاظ بها والتأكد من أنها إما تدعم أو تتوسع في الموضوع المعني.
الوجبات الرئيسية
- طريقة SQ3R هي قراءة إستراتيجية يعزز فهم النص المكتوب والاحتفاظ به.
- تم تسمية طريقة SQ3R على اسم الخطوات الخمس التي يجب على كل فرد اتباعها أثناء القراءة: المسح ، والسؤال ، والقراءة ، والقراءة ، والمراجعة.
- يمكن تعزيز طريقة SQ3R بستة ممارسات فهم فعالة. بالنسبة لمعظم الناس ، لا فائدة من الاحتفاظ بالمعلومات إذا لم يتم فهمها.
النقاط الرئيسية لطريقة SQ3R:
- الأصل والغرض: تم تطوير طريقة SQ3R (الاستطلاع، السؤال، القراءة، السرد، المراجعة) بواسطة عالم النفس التربوي فرانسيس بي روبنسون. تم تصميمه في البداية لطلاب الجامعات لتحسين فهم الكتب المدرسية والاحتفاظ بها، ولكنه قابل للتطبيق في سيناريوهات مختلفة حيث يكون الاحتفاظ بالمعلومات أمرًا بالغ الأهمية.
- آلية العمل :
- الدراسة الاستقصائية: قم بمراجعة النص بسرعة، مع ملاحظة العناوين والرسوم البيانية والنص الغامق للحصول على السياق.
- سؤال: صياغة الأسئلة، وتحويل العناوين إلى استعلامات أو توليد أسئلة أوسع.
- عرض: ابحث عن إجابات لأسئلتك أثناء تدوين الملاحظات وتجنب النسخ الحرفي.
- تلاوة: اختبر فهمك من خلال الإجابة على الأسئلة دون الرجوع إلى النص.
- التقيم: قم بمراجعة المعلومات بعد يوم، باستخدام طرق مثل الخرائط الذهنية أو المناقشات لتعزيز التعلم.
- استراتيجيات الفهم الفعال:
- مراقبة الفهم: انتبه عندما تفهم المادة ومتى لا تفهمها.
- التنشيط والاتصال: ربط المعلومات الجديدة بالمعرفة الموجودة من أجل فهم أفضل.
- الاسئلة الشائعة: الفضول والتساؤل يساعدان على الفهم والانتقاد تفكير.
- الاستدلال والتصور: اجمع بين المعرفة الأساسية والأدلة النصية لاستخلاص النتائج.
- تحديد الأهمية: تذكر بشكل انتقائي المعلومات التي تعزز فهمك.
- تلخيص وتوليف: قم بتطوير منظور متطور أثناء دمج المعلومات الجديدة.
- تطبيق المثال:
- الدراسة الاستقصائية: قم بقراءة النص بسرعة لفهم الأفكار الأساسية، باستخدام العناوين والرسوم البيانية والملخصات.
- سؤال: إنشاء أسئلة بناءً على العناوين والعناوين الفرعية.
- عرض: ابحث عن إجابات للأسئلة، وقم بتدوين الملاحظات باستخدام كلماتك الخاصة، وتجنب النسخ الحرفي.
- تلاوة: اختبر معلوماتك عن طريق الإجابة على الأسئلة من الذاكرة.
- التقيم: قم بإعادة النظر في المادة بعد يوم واحد لتعزيز الفهم والاحتفاظ.
- الوجبات السريعة الرئيسية:
- تعمل طريقة SQ3R على تحسين فهم النص والاحتفاظ به.
- الخطوات الخمس لـ SQ3R: المسح والسؤال والقراءة والتلاوة والمراجعة.
- تساعد ستة ممارسات فهم فعالة في فهم المواد المعقدة.
- الفهم ضروري قبل الاحتفاظ بالمعلومات.
أطر العمل المتصلة
مفاهيم الإستراتيجية ذات الصلة: قراءة التالي: نماذج عقليه, التحيزات, العقلانية المحدودة, مانديلا تأثير, تأثير دانينغ كروجر, تأثير ليندي, كلكم تتعوضون لا احد يغتر بنفسه, تأثير عربة, مصفوفة اتخاذ القرار.
